Висновок 2023

Вимога/правило

Опис досягнень закладу освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

1. Створення безпечних, доступних та нешкідливих умов розвитку, виховання, навчання дітей та праці

Приміщення і територія закладу освіти є безпечними та комфортними для навчання та праці.

Територія дошкільного закладу недоступна для несанкціонованого заїзду транспортних засобі,  має огорожу.

Групові майданчики огороджені, мають ігрові споруди, пісочниці, які огороджені бортиками, закриваються. Наявний фізкультурний майданчик. Територія безпечна для фізичної активності здобувачів освіти: обладнання справне, відсутні ями, рослини з колючками,  отруйні плоди, гриби.

Територія чиста, охайна, відсутнє нагромадження сміття, будівельних матеріалів, опалого листя.

Групові осередки для дітей раннього віку розташовані на першому поверсі та забезпечені окремими входами.

Стан приміщень (стіни, підлога)  більшості приміщень відповідають вимогам безпеки.

  У закладі освіти забезпечується комфортний повітряно-тепловий режим, прибирання приміщень, облаштування та утримання туалетів, дотримання питного режиму.

Прилегла територія доступна до будівлі закладу освіти. Є можливість безперешкодного руху територією закладу (прохід достатньо широкий для можливості проїзду візком)

Однак,  потребує  освітлення територія, огорожа потребує часткового ремонту. На групових майданчиках відсутні тіньові навіси. Потребує належного оснащення фізкультурний майданчик. Коридори, сходові прольоти потребують ремонту та сучасного естетичного оформлення.

Капітального ремонту потребує підлога в групі «Капітошка». Потребують більшого простору та належного оснащення логопедичний кабінет та кабінет практичного психолога. Харчоблок потребує капітальний ремонт вентиляційної системи.       Пральня потребує пральні машини на 10-12 кг білизни, машинку для сушки білизни; потребують капітального ремонту робочі туалети біля пральні, біля кухні, музичної зали №2.

Потребує ремонту дах над музичною залою №2, кухнею, біля кабінету завідувачки.

Ігрові приміщення в групових осередках обладнані шафами для іграшок і підсобного матеріалу

Спальні обладнані безпечними стаціонарними ліжками, промарковані,  з постільною білизною. Туалетні кімнати обладнані вішалками для рушників, які закріплені за кожною дитиною та відповідно промарковані.

Туалети старших вікових груп відокремлені екранами-перегородками для хлопчиків та дівчаток.

Є рукомийники, мило, туалетний папір. У туалетних кімнатах груп раннього віку є стелаж для горщиків.

Меблі світлих тонів, матові, переважно без блиску

Стаціонарне обладнання (стелажі, шафи, полиці) міцно закріплені до стін, підлоги. У всіх вікових групах меблі підібрані відповідно до зросту (довжини тіла) дітей.

Вихованці мають можливість для вільного та зручного переміщення в груповому осередку та користування меблями. Шафи, полиці, стелажі надійно закріплені.

Проте, не у всіх групах висота столів та стільців регулюється.

У закладі наявні: методичний кабінет, логопедичний, кабінет практичного психолога, дві зали для музичних і зала  для фізкультурних занять.

Обладнання основних приміщень відповідає  санітарно-гігієнічним вимогам. Приміщення роздягальні обладнані персональними шафами для зберігання і сушіння одягу та взуття дітей.

Здійснюється двічі на день щоденне вологе прибирання усіх приміщень у відповідності до санітарно-гігієнічних вимог. Меблі, обладнання, опалювальні прилади, підвіконня, стіни, ручки дверей тощо щоденно протираються гарячою водою з милом.

Столи в ігрових і групових приміщеннях, після кожного прийому їжі миються гарячою водою з милом.

Територія підлягає прибиранню двічі на день.

   У закладі освіти облаштовано та використовується ресурсна кімната.

Оснащення ресурсної кімнати відповідає освітнім, віковим запитам дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням індивідуальних програм розвитку, індивідуальних програм для реабілітації дітей-інвалідів.

2.              Створення освітнього середовища, вільного від будь яких форм насильства та дискримінації

Працівники закладу дошкільної освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх.У закладі систематично проводяться інструктажі, тренінги та інші заходи щодо охорони праці, пожежної безпеки, безпеки життєдіяльності; ведеться необхідна документація з охорони праці, пожежної безпеки, поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, відповідно до вимог законодавства. Педагоги знають послідовність дій при виникненні пожежі чи інших надзвичайних ситуацій, правил охорони праці та безпеки життєдіяльності.

У закладі проводяться профілактичні роботи щодо запобігання травматизму серед учасників освітнього процесу.

У закладі проводиться навчання працівників та перевірка їхніх знань з питань: охорони праці та безпеки життєдіяльності; пожежної безпеки;

цивільного захисту.

Проте ця робота потребує покращення. Так, необхідно оновити інструкції з охорони праці, посилити контроль за дотриманням інструкцій.

У закладі дошкільної освіти забезпечено різноманітне, безпечне, корисне та збалансоване харчування, що відповідає потребам усіх здобувачів дошкільної освіти, в основному дотримуються виконання натуральних норм харчування, харчування здобувачів дошкільної освіти здійснюється з дотриманням санітарногігієнічних вимог.         Педагоги

проводять роботу, яка сприяє формуванню культурно – гігієнічних навичок дітей.

У закладі дошкільної освіти забезпечується медичне обслуговування дітей, у разі потреби надається невідкладна домедична допомога, проводяться профілактичні та оздоровчі заходи, вживаються заходи щодо дотримання протиепідемічного режиму. З усіма учасниками освітнього процесу проводиться санітарно-просвітницька робота з питань здорового способу життя, загартування, раціонального харчування.

У закладі дошкільної освіти проводиться фізкультурно-оздоровча робота у різних організаційних формах, наявне фізкультурно-спортивне обладнання та інвентар для розвитку рухових якостей здобувачів дошкільної освіти.

Проте, недостатньо здійснюється медико-педагогічний контроль за організацією фізичного виховання.

Керівник та працівники закладу дошкільної освіти дотримуються вимог нормативно-правових документів щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому. Розроблено та виконується план заходів із запобігання проявам дискримінації та булінгу, інших форм насильства, вчасно реагують на звернення щодо таких проявів, у разі потреби надається психолого-соціальна підтримка.

Однак, окремі працівники та батьки не вважають освітнє середовище безпечним і комфортним.

3.         Формування інклюзивного, безпечного, розвивального, мотивуючого освітнього простору

У закладі дошкільної освіти створено умови для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами.

У дошкільному закладі забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу (у разі потреби), забезпечується проведення (надання) додаткових психолого-педагогічних і корекційно-розвиткових занять здобувачам дошкільної освіти з особливими освітніми потребами, що визначені індивідуальною програмою розвитку (у разі потреби). Налагоджено роботу з питань навчання дітей із особливими освітніми потребами (створено команди психолого-педагогічного супроводу, розроблено індивідуальні програми розвитку), відстежується результативність діяльності тощо.

Заклад дошкільної освіти взаємодіє із батьками здобувачів дошкільної освіти із особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття  дошкільної освіти. Асистент вихователя допомагає педагогам в організації освітнього процесу, співпрацює та залучає дітей з особливими освітніми потребами до різних видів діяльності.

Освітнє середовище закладу дошкільної освіти забезпечує реалізацію завдань програми розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» та мотивує здобувачів дошкільної освіти до оволодіння різними видами компетенцій відповідно вимог Базового компонента дошкільної освіти.

Предметно – просторове розвивальне середовище, створене в основних приміщеннях закладу дошкільної освіти, відповідає віковим особливостям здобувачів дошкільної освіти та сприяє формуванню у них різних видів компетенцій. Добір іграшок, посібників та обладнання для формування й облаштування предметно просторового розвивального середовища у відповідає встановленим вимогам.

Проте, ресурсну кімнату облаштовано на другому поверсі, так як не знайшли приміщення на першому поверсі. Потребує доповнення дидактичне обладнання: ноутбук, кольровий принтер для роздруковування дидактичного матеріалу,  терапевтичне логопедичне дзеркало, кінетичний пісок, фланелеграф для індивідуальної роботи, засоби для сенсомоторної інтеграції, обладнання для куточку релаксації, картки Проппа,  картки Домана, ляльковий театр, палички Кюїзенера, блоки Дьєниша,  кубики Монтессорі, конструктор Лего, іграшки-шнурівки, конструкторсько-будівельні іграшки, об’ємні пазли тощо.

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності  

1.1.

Вимагає покращення

1.2.

Вимагає покращення

1.3.

Вимагає покращення

Вимога/правило

Опис досягнень закладу освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

1. Дотримання вимог Базового компонента дошкільної освіти

У закладі дошкільної освіти реалізується Державний стандарт дошкільної освіти. Освітній процес здійснюється за  оновленою програмою розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» , затвердженою в установленому порядку, яка повністю забезпечує  реалізацію Державного стандарту.

Організація освітнього процесу сприяє набуттю дитиною різних компетентностей відповідно до освітніх ліній, визначених інваріантною складовою Базового компонента дошкільної освіти. У закладі створюються  умови для реалізації варіативної складової Базового компонента дошкільної освіти, для впровадження додаткових організаційних форм освітнього процесу – гуртки з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

У ЗДО здійснюється внутрішній моніторинг розвитку компетентностей дітей. Результати моніторингу обговорюються на педагогічних радах. Здійснюється  аналіз розвитку компетентностей здобувачів дошкільної освіти, приймаються відповідні управлінські рішення щодо корекції освітнього процесу і розвитку здобувача.

Проте, на час дії військового стану не проводяться заняття гуртків англійської мови, образотворчого напряму «Чарівні пальчики»

2. Організація життєдіяльності здобувачів дошкільної освіти у закладі

У закладі дошкільної освіти здійснюється аналіз стану освітньої діяльності, приймаються відповідні управлінські рішення.

Розпорядок дня здобувачів дошкільної освіти у вікових групах відповідає гігієнічним нормам щодо тривалості сну, організації різними видами діяльності та відпочинку, у тому числі навчальних занять, тривалості перебування на свіжому повітрі, рухової активності, кратності приймання їжі.

Гранично допустиме навантаження  на вихованців відповідає  віковій групі.

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

2.1.

Вимагає покращення

2.2.

Достатній

За напрямом  2:  Достатній

Вимога/правило

Опис досягнень закладу освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності та якість організації освітнього процесу

Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність. Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою. Планують освітній процес, об'єктивно оцінюють його результативність.

Педагогічні працівники застосовують сучасні технології та методики в освітньому процесі, спрямовані на оволодіння здобувачами дошкільної освіти ключовими компетентностями.

Педагогічні працівники володіють знаннями про вікові, фізіологічні та психологічні особливості дітей, їх індивідуальні можливості та потреби, гнучко та варіативно застосовують форми та методи організації освітнього процесу, застосовують інформаційно-комунікаційні та комунікативні технології, Педагогічні працівники застосовують технології формування у здобувачів дошкільної освіти соціально доцільної поведінки. Педагогічні працівники використовують різноманітні освітні ресурси, мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки, презентації на сайтах Всеосвіта, На урок, UROK-UA.com, тощо.

У закладі дошкільної освіти мовою освітнього процесу є державна мова. Працівники закладу дошкільної освіти сприяють популяризації державної мови. У роботі зі здобувачами дошкільної освіти педагогічні працівники збагачують та активізують словник, розвивають зв’язне мовлення, формують навички культури мовлення та виховують бажання спілкуватися рідною мовою.

2. Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників

Педагогічні працівники забезпечують власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації, освіти обирають різні види, форми і напрямки підвищення рівня своєї професійної майстерності. Дошкільний заклад тісно співпрацює з РОІППО, на базі якого  в основному педагоги проходять підвищення кваліфікації. Проте, додатково проходять курси на сайтах Всеосвіта, МЦФЕР, Експертус тощо. Своїм досвідом роботи діляться з колегами. беруть участь у діяльності професійних спільнот закладу (робочі, творчі, моніторингові групи), у роботі методичних структур: творчих груп, семінарів-практикумів, методичного об’єднання педагогів ЗДО, ініціюють та реалізують освітні проєкти, як наприклад, створення дитячої програми «Сонячна родина» тощо. 

Проте, педагогічні працівники недостатньо працюють над створенням власних освітніх ресурсів

3. Налагодження співпраці з батьками, працівниками закладу дошкільної освіти

Педагогічні працівники співпрацюють з батьками з питань розвитку, навчання та виховання дітей, забезпечують постійний зворотній зв'язок.

У групах наявні Скриньки довіри, створено вайбер-групи, куди педагоги розміщують оголошення, консультативні матеріали, анкети, фотозвіти про освітню діяльність.

У закладі налагоджена конструктивна комунікація педагогічних працівників із батьками здобувачів дошкільної освіти в різних формах на принципах взаємоповаги, взаємодовіри, взаєморозуміння, співпраці.

У закладі дошкільної освіти налагоджена практика педагогічного наставництва та інших форм професійної співпраці: проводяться майстер-класи для батьків та педагогів.

Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, обмінюються досвідом (конференції, публікації, майстер-класи, семінари, наставництво)

У закладі дошкільної освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів дошкільної освіти до освітнього процесу.

Педагогічні працівники орієнтовані на потреби дитини в освітньому процесі, проявляють повагу, доброзичливість й позитивне ставлення до особистості дитини, сприяють її особистісному розвиткові.

4. Методичне забезпечення закладу дошкільної освіти

У закладі дошкільної освіти функціонує методичний кабінет. Діяльність методичного кабінету спрямована на реалізацію завдань закладу, підвищення якості освітнього процесу та професійної компетентності педагогів, надання їм методичної допомоги.

Проте, методичний кабінет  недостатньо поповнюється зразками сучасної методичної літератури. Недостатньо уваги приділяється створенню електронної картотеки публікацій періодичних освітніх видань.

У закладі дошкільної освіти забезпечується наступність дошкільної та початкової освіти.

Інформаційно-просвітницький простір є доступним, сучасним, змістовним, сприяє відкритості та прозорості діяльності закладу дошкільної освіти та задоволенню потреб учасників освітнього процесу.

Проте, недостатньо уваги приділяється вчасному поповненню сайту дошкільного закладу.

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

3.1.

Вимагає покращення

3.2.

Вимагає покращення

3.3.

Вимагає покращення

3.4.

Вимагає покращення

За напрямом 3.:    Вимагає покращення

Вимога/правило

Опис досягнень закладу освіти і потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти та рівні оцінювання за вимогами

1. Наявність програми розвитку закладу та системи річного планування діяльності закладу дошкільної освіти, моніторингу виконання поставлених цілей і завдань

У закладі дошкільної освіти сформовано стратегію його розвитку, спрямовану на підвищення якості освітньої діяльності. Програма розвитку закладу дошкільної освіти відповідає особливостям і умовам його діяльності (тип закладу, мова навчання, формування контингенту здобувачів дошкільної освіти, обсяг та джерела фінансування). Здійснюється планування роботи та відстежується результативність його діяльності. План роботи закладу дошкільної освіти  реалізує стратегію його розвитку та актуальні завдання, висвітлює всі напрямки діяльності.

У закладі сформована й функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти. Здійснюється аналіз функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Проте, працівники закладу дошкільної освіти та батьки здобувачів дошкільної освіти  недостатньо залучаються до розроблення плану роботи закладу освіти.

2. Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм

Керівник закладу дошкільної освіти сприяє створенню психологічно комфортного середовища. Працівники та батьки здобувачів дошкільної освіти в основному задоволені загальним психологічним кліматом у закладі дошкільної освіти і діями керівника щодо формування відносин довіри та конструктивної співпраці між ним.

Заклад дошкільної освіти оприлюднює інформацію про свою діяльність на відкритих загальнодоступних ресурсах, забезпечує змістовне наповнення інформаційних ресурсів закладу (інформаційні стенди, сайт закладу дошкільної освіти),  проте не завжди вчасно оновлюється.

3. Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей для професійного розвитку педагогічних працівників

Керівник закладу дошкільної освіти формує штат закладу, залучаючи кваліфікованих педагогічних та інших працівників відповідно до штатних нормативів та типу закладу.

У закладі укомплектовано кадровий склад, відсутні вакації. Педагогічних працівників приймають на роботу з урахуванням вимог чинного законодавства.

Керівник мотивує педагогічних працівників до підвищення якості освітньої діяльності, застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників з метою підвищення якості освітньої діяльності, саморозвитку, здійснення інноваційної освітньої діяльності.

Керівник закладу дошкільної  освіти сприяє підвищенню кваліфікації педагогічних працівників, створює умови для постійного підвищення кваліфікації, впровадження педагогічними працівниками інновацій в освітній процес, участі педагогів у експериментальній діяльності.

Педагогічні працівники вважають, що керівник закладу сприяє їхньому професійному розвитку

4. Організація діяльності закладу дошкільної освіти на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу дошкільної освіти з місцевою громадою

У закладі дошкільної освіти створюються умови для реалізації прав і обов’язків учасників освітнього процесу.  

Керівництво закладу дошкільної освіти створює умови для розвитку громадського самоврядування. При дошкільному закладі діє громадська організація «Розвиток дошкілля Костопільщини».   Керівник сприяє участі громадського самоврядування, пропозиції працівників закладу та батьків здобувачів освіти враховуються під час прийняття управлінських рішень.

Режим роботи закладу дошкільної освіти враховує потреби учасників освітнього процесу, особливості діяльності закладу.

У закладі дошкільної освіти у належному стані утримується матеріально технічна база. Керівник закладу дошкільної освіти вживає заходів щодо утримання у належному стані будівель, приміщень, обладнання для створення якісних умов діяльності закладу.

Більшість працівників вважають, що їх права у закладі дошкільної освіти не порушуються.

Більшість батьків здобувачів дошкільної освіти вважають, що права їх дітей в закладі дошкільної освіти не порушуються.

5. Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності

Заклад дошкільної освіти впроваджує політику академічної доброчесності. Керівник закладу забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидії фактам її порушення.

Педагогічні працівники поінформовані про політику академічної доброчесності, під час провадження педагогічної та наукової (творчої) діяльності дотримуються її.

Керівник закладу дошкільної освіти забезпечує проведення освітніх та інформаційних заходів, спрямованих на формування у працівників та батьків здобувачів дошкільної освіти негативного ставлення до корупції

Вимога/правило

Рівень освітньої діяльності

4.1.

Вимагає покращення

4.2.

Вимагає покращення

4.3.

Вимагає покращення

4.4.

Вимагає покращення

4.5.

Достатній

За напрямом 4:    Вимагає покращення