Особливості організації освітньої діяльності дітей під час перебування в укритті Методичні рекомендації для педагогічних працівників ЗДО

               Введення в Україну воєнного стану позначається на всіх сферах людського життя, а також і на освітній галузі. У стані війни діти дошкільного віку належать до найуразливішої категорії населення. Перебуваючи в постійній безпеці та в тривалому стресовому стані, дитина створює звичні нормальні умови для розвитку та освіти. Через відчуття тривоги, напруги, страху, невизначеності ускладнюється процес її повноцінної соціалізації. Проте, не дивлячись  на різні обставини, незмінним має залишитися те, що всі ми маємо працювати на освітянському фронті заради наших дітей.

Організація освітнього процесу в укритті закладу дошкільної освіти (ЗДО) — це особливий виклик. Головне завдання педагога тут — не просто "вичитати" програму, а забезпечити психологічний комфорт, зняти напругу та м'яко переключити увагу дітей за допомогою доступних засобів.

Перші 5–10 хвилин після приходу в укриття — найкритичніші. Діти відчувають тривогу дорослих і зміну атмосфери.

• Ритуали єднання: Організуйте коротке привітальне коло. Можна використати девіз групи або коротку пісеньку-руханку. Це повертає відчуття контролю та передбачуваності.
• Дихальні вправи та антистрес-практики: Використовуйте ігрові дихальні техніки: "Подми на кульбабку", "Здуй пір'їнку", або вправу "Метелик" (обійми себе за плечі й по черзі постукуй долонями).
• Легалізація емоцій: Якщо дитина боїться, не кажіть "Не бійся, все добре". Краще сказати: "Я бачу, що тобі страшно/некомфортно. Я поруч, ми у безпечному місці, я з тобою".

Простір укриття диктує свої правила. Традиційні заняття за столами тут часто неможливі, тому акцент зміщується на мобільність.

• Зонування (навіть умовне): Якщо дозволяє площа, розділіть простір килимками чи подушками на мікрозони:
  • Зона активності (для руханок).
  • Зона тиші/усамітнення (з м'якими іграшками, де дитина може побути наодинці).
  • Творча зона (де можна малювати чи ліпити на колінах/планшетах).
• "Валізка безпечної діяльності": У кожної групи має бути готовий бокс, який вихователь бере з собою. Його вміст повинен регулярно оновлюватися, щоб підтримувати інтерес:
  • Розмальовки, чисті аркуші, воскові олівці (вони не ламаються так часто, як звичайні), фломастери.
  • Пластилін (краще легкий, який не липне до рук і поверхонь) або кінетичний пісок у закритих контейнерах.
  • Настільно-друковані ігри, пазли з великими елементами, картки-завдання.
  • Тіньовий театр або ліхтарики для ігор зі світлом.

В укритті пріоритет надається невербальним, ігровим та інтерактивним методам. Слід уникати занять, які вимагають тривалої статичної концентрації.

Пам’ятка для педагогів: правила взаємодії в укритті

Коли ви перебуваєте з дітьми в укритті, ваша поведінка — це їхній головний орієнтир безпеки.

1. Контролюйте власний емоційний стан: Основа безпеки.

Діти зчитують тривогу через міміку, тембр голосу та темп мовлення. Говоріть спокійно, трохи повільніше, ніж зазвичай.

Гнучко змінюйте план занять: Адаптація на ходу.

Забудьте про жорсткі рамки конспекту. Якщо діти надто збуджені — дайте їм порухатися (в межах безпечного простору), якщо втомлені — перейдіть до тихої розмови чи прослуховування аудіоказки.

Дозуйте когнітивне навантаження: Захист нервової системи.

У стресовому стані сприйняття інформації знижується. Чергуйте 5–7 хвилин активного сприйняття чи гри з 5 хвилинами відпочинку або вільної діяльності.

Уникайте змагальних ігор: Профілактика конфліктів.

Ігри на кшталт "хто швидший" або "хто виграє" в обмеженому просторі можуть спровокувати спалахи агресії або сльози у тих, хто програв. Обирайте ігри на співпрацю та об'єднання.

Оптимальні види діяльності:

• Сторітелінг та казкотерапія: Читання або вигадування казок за принципом "серіалу" (продовження історії під час кожного наступного спуску). Використання терапевтичних казок, які вчать долати страх.
• Театралізована діяльність: Пальчиковий театр, настільний театр, настільні інсценізації. Діти охоче перевтілюються у персонажів, що допомагає їм "відреагувати" свій стрес.
• Кейс-технологія та проблемні ситуації: Спільне розв'язання коротких ігрових ситуацій (наприклад: "Ой, ведмедик загубився у лісі, як нам йому допомогти?"). Це стимулює мовлення та мислення в невимушеній формі.
• Музично-ритмічні паузи (безшумні або тихі): Співання знайомих пісень пошепки, відстукування ритму долоньками по колінах (орф-педагогіка), повторення рухів за вихователем під тихий музичний супровід з телефона.
• Дослідницько-пошукова діяльність (експрес-варіант): Розглядання дрібних об'єктів через лупу, ігри на дотик (Гра "Чарівний мішечок" — впізнай фігуру на дотик).

В укритті діти мають знайти собі справу за інтересами: тихо грати з друзями, малювати, писати, слухати казку чи цікаву розповідь, дивитися мультфільм на мобільному телефоні, грати в шашки тощо. Варто пам'ятати, що малювання і ліплення з пластиліну заспокоює і є особливо корисним для дітей, емоційних до тривожності, капризів, депресій та неврозів.    

Сьогодні важливо дбати про свою безпеку та безпеку дітей. Тому треба вміти розпізнавати вибухонебезпечні предмети та знати правила поведінки з ними. Під час перебування в укритих педагоги також можуть пояснювати дітям про небезпеку, яку несуть незнайомі предмети, покинути іграшки тощо (демонструючи дітям дидактичний матеріал з іншими видами вибухонебезпечних предметів).

Перебуваючи з дітьми в укритті, також існує благодатний обґрунтування для того, щоб вкотре опрацьовувати з ними українознавчу тему : активно включатися разом з вихованцями в її проживання - це найкраще, що тільки можуть зробити вихователі для нашої країни. Нині важливо допомогти дітям осмислити, що вони як українці разом з дорослими захищають не тільки свою землю, прекрасну українську природу, а й її славну історію, традиції та культуру. Це: знання про наші доблесні ЗСУ, народну й державну символіку, особливості побуту українського народу - житло, одяг, народні іграшки, українські народні ремесла, традиції українського свята тощо.

Покидати укриття можна після сигналу «Відбій повітряної тривоги» з дозволу відповідних дорослих. Після себе потрібно все прибрати на місце.

Вихід з укриття також має бути екологічним. Не варто бігти в групу одразу після сигналу відбою.

• Рефлексія: Запитайте дітей, що їм найбільше сподобалося робити сьогодні в нашому "таємному будиночку/фортеці".
• Хвала за стійкість: Обов'язково подякуйте дітям за слухняність, взаємодопомогу та сміливість. Можна запровадити символічні "медалі" або наліпки сміливців.
• Плавний перехід: Повертаючись до групової кімнати, залучіть дітей до спокійної побутової діяльності (миття рук, допомога у розкладанні іграшок), щоб повернути їх у звичне русло життєдіяльності.

Головне правило методиста та вихователя: В укритті ми не "наздоганяємо" навчальну програму за будь-яку ціну. Натомість ми створюємо безпечний, психологічно комфортний простір, де дитина відчуває захист, підтримку та продовжує пізнавати світ через гру.

Використані джерела:

1. Базовий компонент дошкільної освіти (наказ МОН від 12.01.2021 № 33)
2. Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компоненту дошкільної освіти (лист МОН від 16.03.2021 № 1/9-148)
3. Освіта України в умовах військового стану. Інформаційно-аналітичний збірник під заг. редакцією Сергія Шкарлета. - К: 2022.
4. Про рекомендації для працівників закладів дошкільної освіти на період дій військового стану в Україні (лист МОН від 02.04.2022 № 1/3845-22)
5. Про окремі питання діяльності закладів дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році (лист МОН від 27.07.2022 № 1/8504-22)
6. Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти (лист МОН від 14.02.2019 № 1/11-1491) 7.  Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в закладах дошкільної освіти з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження в надзвичайних ситуаціях (лист МОН від 25.04.2022 № 1/4428-22) 9. Лист ДСНС України від 14.06.2022  № 03-1870/162-2  «Про організацію утворення працівників та дітей у закладах освіти»
7. Квасилівський ЗДО: http://leleka.rv.ua/index.php?m=content&d=view&cid=2051