Узагальнення та презентація досвіду роботи педагога
Консультація-інструктаж для педагогів ЗДО
Сучасний вихователь закладу дошкільної освіти - це творчий педагог, який активно впроваджує інноваційні методи роботи з дітьми й безперервно працює над самовдосконаленням та фаховим розвитком. Важливим показником успішної діяльності є наявність педагогічних напрацювань та відкриттів, які в узагальненому вигляді становлять досвід роботи вихователя ЗДО. Досвід роботи є основою та фундаментом для науково-методичної роботи педагогічних колективів, що сприяє підвищенню кваліфікаційного рівня працівників, забезпечує розвиток майстерності вихователя та поліпшує якість навчання та виховання в цілому.
Як вивчається досвід роботи педагога?
Кожен педагог ЗДО має обов'язково обирати для себе індивідуальну тему із самоосвіти (на 1-2 чи більше років) та щорічно складати план роботи з підвищення професійного рівня з даної проблеми. Кожен педагог веде щоденник з підвищення професійного рівня на навчальний рік і працює за відповідним планом. Такий план роботи достатньо складати на навчальний рік за 4-ма основними розділами:
- Вивчення нормативних документів, психологічної, методичної, педагогічної та спеціальної літератури (перелік літератури).
- Вивчення та впровадження ППД згідно з індивідуальною темою самоосвіти (вказати назву, автора).
- Індивідуально-професійна діяльність: вивчення сучасних педтехнологій, розробка власних; апробація програм; робота над створенням ППД; колективні перегляди педпроцесу; консультації; семінари; публікації у фахових виданнях та на сайті ЗДО; узагальнення досвіду роботи тощо (перелік конкретних заходів педагога).
- Створення навчальних та ігрових посібників.
Найчастіше досвід роботи педагога виявляється:
- під час відвідування освітнього процесу у педагога;
- перевірки рівня життєвої компетентності дошкільників, рівня виконання ними програми;
- стану ведення документації;
- колективних переглядів педпроцесу;
- проведення різних форм методичної роботи у ЗДО;
- організації та результативності роботи з батьками тощо.
Основні вимоги до створення досвіду роботи педагога:
- Добре вивчити провідну методичну літературу, передові дослідження з обраної педагогом проблеми самоосвіти, щоб визначити, наскільки вона недостатньо вивчена науковцями і практиками і є актуальною сьогодні. Часто-густо педагоги обирають для самоосвіти та власного дослідження такі проблеми, які є недостатньо вивченими лише на їхню думку, що свідчить про недалекоглядність, необізнаність та низький рівень самоосвіти і професійної компетентності педагога.
- Неухильно виконувати програму з усіх розділів програми, освітніх напрямів БКДО та видів діяльності дітей; не можна проводити дослідження у рамках обраної проблеми за рахунок інших розділів програми чи освітніх напрямів.
- Роботу треба проводити не від випадку до випадку, а послідовно, систематично, рівномірно, за добре продуманим педагогом планом (протягом 1- 2-х і навіть більше років).
- Слід уникати перевантаження дітей заради здійснення намічених завдань дослідження; затрата зусиль вихованців має бути у межах вікових норм, а робота, з дітьми - їм цікавою та захопливою.
- Робота з досліджуваної проблеми не повинна базуватися на вкладанні додаткових коштів адміністрацією ЗДО на проведення педагогом різного роду експериментів та перебудові режиму дня закладу, реставрації його приміщень тощо.
- Результати освітньої роботи у ході дослідження мають бути вищими від загальноприйнятих і визначених програмою, БКДО.
Після того, як досвід педагога вивчено, розпочинається його узагальнення, метою якого є визначення засобів, форм, прийомів, методів, за допомогою яких досягнуто позитивного результату та вивчення умов забезпечення впровадження досвіду роботи у практику. Схема узагальнення досвіду роботи педагога:
- Тема досвіду.
- Стислі відомості про автора - носія досвіду.
- Обґрунтування актуальності досвіду (вступ, переднє слово, передмова, слово від автора тощо).
- Сучасні теоретичні ідеї, які є науковою основою досвіду (посилання на науковців).
- Провідна ідея досвіду, його суть, різні форми його застосування, умови.
- Технологія досвіду, форми, методи, прийоми, планування системи роботи, ідей тощо (основний зміст досвіду).
- Якісні та кількісні показники результативності освітнього процесу у ході запровадження досвіду роботи.
- Рекомендації щодо використання досвіду у практичній роботі вихователів з дітьми та батьками (висновки).
- Посилання на літературу/використані джерела.
В узагальнених матеріалах не можна залишати поза увагою діяльність дітей. І, головне, описувати не лише систему роботи самого автора досвіду, а те, як використовують його колеги (форми, методи, прийоми, плани, схеми, система роботи тощо).
Узагальнити досвід роботи педагога (описати його) можуть: сам педагог, носій досвіду; директор чи методист; творча група педагогів.
Узагальнення досвіду роботи: складання анотації досвіду; опис досвіду; упорядкування додатків до досвіду; підготовка матеріалів досвіду до друку, опублікування у фахових виданнях.
Оформлення узагальнених матеріалів досвіду роботи може бути у вигляді:
- опису у папці
- статті у фаховому журналі
- створення комплектів дидактичного, роздавального матеріалу з проблеми
- системи занять
- методичних рекомендацій семінару-практикуму чи майстер-класу з проблеми
- методичного посібника
- авторської програми
- структурно-логічних схем, таблиць, технологічних карт
- буклетів, бюлетенів, альбомів
- відеофільму, плакатів, стендів,
- серії мультимедійних презентацій
- портфоліо
- виставки-ярмарки педідей
- представлення матеріалів на професійних конкурсах
- різних рівнів методичної розробки тощо.
Свій досвід роботи педагог презентує на засіданні педагогічної ради ЗДО чи професійної спільноти педагогічних працівників (методичного об’єднання): короткий зміст досвіду, опис технології досвіду, презентація кращих дидактичних посібників та інших матеріалів досвіду тощо. Узагальнені матеріали досвіду роботи педагога зберігаються у методичному кабінеті ЗДО.
Якщо у результаті відвідування занять, ознайомлення з різними аспектами освітнього процесу досвід роботи педагога відповідає критеріям перспективного педагогічного досвіду, то на засіданні педагогічної/методичної ради ЗДО чи методичного об'єднання ухвалюється рішення про вивчення досвіду роботи педагога з певної навчально-методичної проблеми, видається відповідний наказ по ЗДО та складається План роботи з вивчення, узагальнення та поширення педагогічного досвіду (досвід роботи педагога має вивчатися упродовж 2-3-х років).
Якщо досвід роботи педагога узагальнений у методичну розробку відповідно до усіх вимог та за своїм змістом і значенням становить цінність для педагогів свого ЗДО і за його межами, адміністрація має повідомити про це управління освіти, РОІППО і рекомендувати досвід для узагальнення і поширення на загальноміському рівні. А у дошкільному закладі має бути складена узагальнена картка педагогічного досвіду. Адміністрація закладу подає клопотання до науково-методичної ради РОІППО про вивчення та схвалення такої методичної розробки, після якого педагог має право атестуватися із присвоєнням звання «вихователь-методист».
Загальні критерії педагогічного досвіду:
- Актуальність і перспективність.
- Висока результативність і стабільність показників.
- Наукова обґрунтованість.
- Присутність елементів новизни.
- Можливість творчого наслідування досвіду іншими педагогами.
